Actividad práctica 2: Análisis de la integración curricular de las TIC en el aula de Primaria

En esta entrada voy a tratar un aspecto muy importante en las TIC, el denominado TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), se podría  decir que es una respuesta educativa pensada para aplicarla con tecnología y sin caer en el error de pensar que es una herramienta. Hay que tener en cuenta que la tecnología no es algo abstracto, son aquellos contenidos que se pueden enseñar a través de una aplicación web de una forma mas pedagógica  y en un contexto tanto dentro como fuera del aula.
Esta respuesta educativa está en pleno desarrollo por parte de docentes que buscan adaptar, crear y compartir recursos tecnológicos en su día a día en la comunidad educativa  de una forma pedagógica y siempre desde un aprendizaje significativo, teniendo muy clara la finalidad que es saber ¨para que¨  enseñar y aprender los distintos contenidos del currículo en educación Primaria.

 Esta actividad la hemos hecho en grupo, facilitándonos así el desarrollo de la tarea al poder aportar cada uno de nosotros diferentes ideas para realizar dicha práctica.
Los componentes del grupo somos: Pablo Calderón, Eduardo Chacón, José Armero y yo misma, Claudia García.
A continuación podéis ver la tabla que hemos realizado para abarcar las dos actividades propuestas.

Área	Elementos curriculares	Actividad	Método	Tecnología
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural - Tercer ciclo de Primaria	-Objetivos: - Identificar los principales elementos del entorno natural,, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales más complejos. ·Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución. Contenidos BLOQUE 1.GEOGRAFÍA El entorno y su conservación. Los paisajes . Competencias Básicas ·Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. ·Tratamiento de la información y competencia digital. Criterios de evaluación ·Caracterizar los principales paisajes del mundo y españoles, estableciendo comparaciones entre ellos.	Actividad - La actividad consiste en la búsqueda de imágenes en las que aparezcan paisajes que guarden relación con las características propias de los paisajes estudiados en primaria (paisaje de playa, paisaje montañoso o paisaje llano). Esa búsqueda será realizada a través de un gestor de imágenes en línea. Las imágenes serán recopiladas y agrupadas según su tipo, en una wiki al que todos los alumnos podrán acceder. Se realizará una pequeña reflexión sobre las imágenes adquiridas para corroborar que conocen los conocimientos básicos.	Método - Se hace uso del proyecto telecolaborativo, ya que los alumnos han de recopilar información, en este caso, imágenes, que más tarde serán agrupadas en una wiki, creando así una base de datos grupal.	Las herramientas que utilizarán los alumnos son flickrCC, la cual permite adquirir un número enorme de imágenes que comparten la licencia creative commons, y por otro lado, se utilizará la herramienta de wikispaces, donde se irá recopilando la información buscada.

Área	Elementos curriculares	Actividad	Método	Tecnología
Lengua castellana y literatura - Tercer ciclo de Primaria	-Objetivos: -  Expresar por escrito de forma adecuada -Explorar causas que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. Contenidos BLOQUE 2. Leer y escribir. Competencias Básicas ·Competencia en comunicación lingüística. ·Tratamiento de la información y competencia digital. Criterios de evaluación ·Familiarizarse con programas informáticos para la elaboración y presentación de textos.	Actividad - Se trata de que el alumno elabore un relato que luego quedará reflejado en un cómic. Un cómic que será desarrollado a partir de un programa informático en el que tendrán que diseñar espacios, personajes, bocadillos, etc.	Método - Se hace uso del aprendizaje basado en tareas, ya que los alumnos han de elaborar tareas progresivas (elaboración de relatos) que darán como resultado un producto significativo (cómic). Estas tareas podrán ser realizadas de manera colaborativa para enriquecerlas con diversas ideas.	La herramienta que utilizarán los alumnos para desarrollar correctamente el cómic será el programa informático cómic life, una herramienta que pone a disposición del alumno de una variedad de personajes y otros elementos necesarios.