Proyecto TIC Final. "Las enseñanzas de nuestros abuelos a través de las TIC"

En el presente trabajo planteamos un proyecto en el cual tratamos el tema de las aulas intergeneracionales y las aulas globales. Para ello, el proyecto será tratado en un aula de primaria donde los niños realizarán experiencias con ancianos, de los cuales aprenderán costumbres, tradiciones, formas de vida y otros  conocimientos que guardan relación con el pasado en el que vivieron. Este tipo de conocimientos serán abarcados en diferentes materias como en Educación Física, Lengua o Conocimiento del medio, ya que se trabajarán aspectos del pasado pero relacionados con esas asignaturas. Lo que vayan aprendiendo, será recopilado para poder publicarlo a través de un blog en el cual irán incorporando otro tipo de herramientas como vídeos de Youtube o grabaciones de podcast.

 De este modo, pretendemos fomentar las relaciones intergeneracionales dadas las aportaciones positivas que ofrecen a cada uno de los participantes, tanto por parte de los ancianos como de los niños. Pero además queremos que las tecnologías formen parte del proceso que se lleve a cabo para que sean utilizadas con un fin didáctico, mostrando así la gran utilidad que tienen, convirtiendo a los niños en creadores de información en la red en vez de que sean lectores.

             

              Las enseñanzas de nuestros abuelos a través de las TIC from Pablo Calderón López

Las enseñanzas de nuestros abuelos a través de las TIC

        

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¿Qué es el Grooming?

El grooming de menores de Internet es un fenómeno que se puede traducir como engatusamiento, y que se utiliza para describir las prácticas on line de ciertos adultos para ganarse la confianza de un/a menor fingiendo empatía, cariño, etc. con el fin de obtener una satisfacción sexual ( como mínimo, y casi siempre, intentan sacarle imágenes del menor desnudo o realizando actos sexuales).
Es un problema cada vez más grande y que ya ha puesto en guardia tanto a la policía como a distintas asociaciones. Las principales dificultades que existen para acabar con él,  es el anonimato de los delincuentes, la inocencia de los menores y la fácil accesibilidad que se tiene  a internet.
El grooming está muy relacionado con la “falsa identidad”, pero a diferencia de ésta, el grooming es la relación de un adulto que intenta aprovecharse de un menor y en la falsa identidad no tiene porque ser un adulto puede ser un menor que utiliza una falsa identidad para realizar algún tipo de acoso, delito etc...

Actividad propuesta
La actividad comenzará con un brainstorming, en el cual utilizaremos preguntas del siguiente tipo, a modo de ejemplo:

¿Teneis ordenador? ¿Utilizas internet? ¿ En compañía de algún adulto? ¿Donde esta ubicado el ordenador? ¿Chateais? ¿Creeis que navegar por internet tiene riesgos? ¿Chateais con niños que no conocéis?

Posteriormente a esta lluvia de preguntas, pasamos a que el alumnado del aula, pase a la representación breve de un fragmento muy conocido del cuento de la caperucita roja, en el que el lobo se disfraza de abuela para ganarle la confianza de caperucita.
Trás la representación se les incluirá un video breve que hace referencia al Grooming.

http://www.youtube.com/watch?v=xvBB_MqkRgA

Después de ver el video se realizará un debate guiado por el profesor en el que los alumnos deben explicar la relación existente entre ambos videos.
Y para culminar la sesión los alumnos deben realizar una reflexión personal de forma individual en la que respondan a preguntas como:

¿Qué tienen en común el cuento de la caperucita y el video de Youtube?¿Alguna vez han intentado hacerte grooming?¿Conoces a alguien a quien le haya pasado?¿Antes de conocer este concepto, hubieras relacionado el cuento con el concepto?

Mi PLE

Aquí os dejo el vídeo de mi PLE, tengo que decir que he dejado muchas cosas en el tintero que me hubiera gustado contar acerca de mi PLE, como todo lo que he aprendido de mis compañeros de trabajo o lo que es mejor, lo que me enseñan los niños con los que trabajo.
Me ha resultado bastante difícil hacer la presentación siguiendo el modelo pecha kucha, en un principio mi discurso duraba casi ocho minutos y a veces me costaba encajar una sola idea en una diapositiva, esto me llevó a eliminar muchas ideas que tenía. Después vinieron los problemas de: "luces, cámara y acción!"
hay que ver lo complicado que es coordinar todo eso!
 Realmente he aprendido mucho haciendo el vídeo como por ejemplo documentandome sobre como hacer una buena presentación con diapositivas  y sobre todo he disfrutado grabandome...tengo tomas falsas para hacer una película!!
Después de tantas horas delante del ordenador ya me podéis ver a través de You Tube y también podéis ver la presentación a través de Slideshare sin necesidad de registrarse,abajo tenéis el enlace.

Para acceder a la presentación pincha aquí. 


 Muchas gracias!!

Actividad práctica 2: Análisis de la integración curricular de las TIC en el aula de Primaria

En esta entrada voy a tratar un aspecto muy importante en las TIC, el denominado TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), se podría  decir que es una respuesta educativa pensada para aplicarla con tecnología y sin caer en el error de pensar que es una herramienta. Hay que tener en cuenta que la tecnología no es algo abstracto, son aquellos contenidos que se pueden enseñar a través de una aplicación web de una forma mas pedagógica  y en un contexto tanto dentro como fuera del aula.
Esta respuesta educativa está en pleno desarrollo por parte de docentes que buscan adaptar, crear y compartir recursos tecnológicos en su día a día en la comunidad educativa  de una forma pedagógica y siempre desde un aprendizaje significativo, teniendo muy clara la finalidad que es saber ¨para que¨  enseñar y aprender los distintos contenidos del currículo en educación Primaria.

 Esta actividad la hemos hecho en grupo, facilitándonos así el desarrollo de la tarea al poder aportar cada uno de nosotros diferentes ideas para realizar dicha práctica.
Los componentes del grupo somos: Pablo Calderón, Eduardo Chacón, José Armero y yo misma, Claudia García.
A continuación podéis ver la tabla que hemos realizado para abarcar las dos actividades propuestas.

Área	Elementos curriculares	Actividad	Método	Tecnología
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural - Tercer ciclo de Primaria	-Objetivos: - Identificar los principales elementos del entorno natural,, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales más complejos. ·Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución. Contenidos BLOQUE 1.GEOGRAFÍA El entorno y su conservación. Los paisajes . Competencias Básicas ·Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. ·Tratamiento de la información y competencia digital. Criterios de evaluación ·Caracterizar los principales paisajes del mundo y españoles, estableciendo comparaciones entre ellos.	Actividad - La actividad consiste en la búsqueda de imágenes en las que aparezcan paisajes que guarden relación con las características propias de los paisajes estudiados en primaria (paisaje de playa, paisaje montañoso o paisaje llano). Esa búsqueda será realizada a través de un gestor de imágenes en línea. Las imágenes serán recopiladas y agrupadas según su tipo, en una wiki al que todos los alumnos podrán acceder. Se realizará una pequeña reflexión sobre las imágenes adquiridas para corroborar que conocen los conocimientos básicos.	Método - Se hace uso del proyecto telecolaborativo, ya que los alumnos han de recopilar información, en este caso, imágenes, que más tarde serán agrupadas en una wiki, creando así una base de datos grupal.	Las herramientas que utilizarán los alumnos son flickrCC, la cual permite adquirir un número enorme de imágenes que comparten la licencia creative commons, y por otro lado, se utilizará la herramienta de wikispaces, donde se irá recopilando la información buscada.

Área	Elementos curriculares	Actividad	Método	Tecnología
Lengua castellana y literatura - Tercer ciclo de Primaria	-Objetivos: -  Expresar por escrito de forma adecuada -Explorar causas que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. Contenidos BLOQUE 2. Leer y escribir. Competencias Básicas ·Competencia en comunicación lingüística. ·Tratamiento de la información y competencia digital. Criterios de evaluación ·Familiarizarse con programas informáticos para la elaboración y presentación de textos.	Actividad - Se trata de que el alumno elabore un relato que luego quedará reflejado en un cómic. Un cómic que será desarrollado a partir de un programa informático en el que tendrán que diseñar espacios, personajes, bocadillos, etc.	Método - Se hace uso del aprendizaje basado en tareas, ya que los alumnos han de elaborar tareas progresivas (elaboración de relatos) que darán como resultado un producto significativo (cómic). Estas tareas podrán ser realizadas de manera colaborativa para enriquecerlas con diversas ideas.	La herramienta que utilizarán los alumnos para desarrollar correctamente el cómic será el programa informático cómic life, una herramienta que pone a disposición del alumno de una variedad de personajes y otros elementos necesarios.

ACTIVIDAD PRACTICA 1: DEBATES SOBRE PROYECTOS DE INCORPORACIÓN